启笛少儿美术培训招生简章

目录

机构简介

教学特色

附：9个学画孩子的父母感言

师资简介

教学计划及招生对象

培训地点及联系方式

机构简介

武汉启笛教育科技股份有限公司是武汉股权托管交易中心（www.china-wee.com）的上市企业，股权代码为“100407”，公司专注于儿童美术教学、培训及科研成果转化，与中国少儿造型艺术培训中心、首都师范大学中国儿童文学艺术中心建立了长期稳定的合作关系，与教育部艺术委员、著名儿童美术教育家杨景芝教授成功合作了10多年，并已将她的科研团队经过50多年研究及10000多人次实验的成果精华出版了两套专著，即《启笛儿童绘画》和启笛幼儿美术《图像·创造》，启笛美术实验基地是公司开展儿童美术教学及科研的实践中心。

教学特色

1、  大投影视频教学，孩子的想象力更丰富，创造力更优异。

启笛美术的大多数课都有视频，并用大投影播放，素材丰富，讲解形象直观，方便孩子仔细观察，再通过教师的启发式教学，孩子在与教师的一问一答中，受到启发和引导，能自己观察、记忆和想象，这样孩子不仅绘画创作水平提高快，而且容易养成观察习惯，想象力和创造力也更好。

2、  孩子的绘画兴趣更浓。

采用水粉、拼贴、版画、手工等多种绘画形式教学，选择孩子熟悉而感兴趣的题材，以及富有变化的物象作画，吸引了孩子的好奇心和注意力，能激发孩子浓厚的兴趣。

3、  孩子的思维更敏捷。

启笛美术提供了大量素材及讨论，供互动启发参考，如《花树》一课，详细介绍了4种不同形状的树，有9幅插图，多个提问及解答……通过教师的启发引导，孩子在绘画中养成了良好的动脑思维习惯，经测试，学启笛美术后孩子们的思维能力，达到优等的占76%，而普通孩子只占10%。

4、  大大提高学习效率。

经调查，学启笛美术的孩子们学习成绩优异，他们反应学过启笛美术后，感到作文好写，数学公式好理解，能主动克服困难。

5、  有利于提高孩子的艺术修养。

启笛美术的教学过程中，提供了大量的优秀儿童画、民间艺术、原始艺术对孩子进行艺术启迪，教师还在作画提示中，教孩子如何构图；如何使用绘画工具、材料；如何使用造型元素，即点、线、形、色；如何运用审美造型规律，如对比、疏密、节奏等。

附：9个学画孩子的父母感言

一、自从美美开始画画，她的观察力变得敏锐了，空间感和想象力都有很大的提升（美美的妈妈赵女士）

家长是孩子的第一任老师，也是为儿童开发智力，开阔生活视野最好的引导者，如果能经常为他们提供参与社会生活的机会，关注和鼓励他们的点滴进步，与孩子共同分享他们的快乐，绘画可以说是我与孩子沟通的纽带。

时间过得真快，美美从4岁两个月开始，每天都要画画，到现在已经有一年10个月的时间了。她的每一幅画，我们都为她细心地收藏着。每当我们翻看她的画册，那些曾经触动她那小小心灵，并让她有冲动画下来的作品，都会让我们很清楚地看到美美的内心世界，是如何通过绘画，慢慢地丰富起来的……

美美从小就很喜欢动物，所以我就用她喜欢的小动物入手引导她画画。通过对自己感兴趣的东西的描绘，美美渐渐对画画产生了兴趣。在每天愉快的绘画过程中，她对线条的掌控能力不断地增强，从而建立起了自信，画得她越来越好了。美美画画的题材有很多，每天发生的事情，例如妈妈带她去买东西时，和人家讨价还价的情景、在幼儿园小朋友们在一起寻找蜗牛的情景等都会成为她画画的内容。她所喜爱的动物们，现在仍旧占据着主角的位置。美美把自己和家人都想象成动物，用大部分的时间，描绘着她喜爱的动物们。随着年龄和知识的增长，她也开始把学到的知识溶入到绘画的题材中。比如她给小斑马设计了一个带有无线电装置的“防止狮子捕食汽车”；在我们要出门旅行时，她也会给自己设计适合自己用的旅行箱并画出设计图等……她在用她的画记日记，最多的时候每天要画十几幅画。

自从美美开始每天画画，她的观察力变得敏锐了，空间感和想象力都有很大的提升，情感更加丰富了，甚至是幽默感都增强了。许多事情都能引起她的兴趣，她通过画画把它们都记录焉爸爸每天下班回来，看看美美的日记画，是最好的休息和放松的方式。画画已经成为美美每天生活的一部分，她通过画画把内心的感受释放出来。我们并不想培养美美当画家，只想通过画画的方式，培养孩子有一双观察生活的眼睛，和一颗热爱生活的心灵。

二、他已经开始愿意独立思考许多他面对的新问题（张鼎文的爸爸 张先生）

涂鸦大概是每个孩子的天性吧，张鼎文从小就喜欢这个由自己做主的游戏。画笔可以是彩笔、可以是筷子，也可以是蘸着酱油的手指头，画板可以是任何纸张、可以是桌子，也可以是墙壁，甚至是爸爸的汽车的车窗……内容就更加丰富多彩了，“海阔凭鸟游，天高任车飞”，只要他想画什么，没有什么是不可能的。

在张鼎文四岁多的时候，通过妈妈同事的介绍找到中国少儿造型艺术培训中心学画画，一晃六、七年了。培训中心的老师特别鼓励孩子观察生活，把从生活中得到的感悟用自己的理解来画。儿子也最喜欢把生活中的东西画进自己的画中，我时常发现他的小日记本里描绘了自己种下的绿豆苗、家里养的小乌龟、过年时买的水仙花。要是旅游时儿子更是要带着日记本画上几张，像在绥东海滨抓小螃蟹的情景，刘公岛上的房子、烟台那些很有特点的路灯，还有上海朱家角古镇的石桥，都用图文并茂的画记录下来。他的超级人物肖像系列画更使儿子成为妈妈公司的“小明星”，大家都很喜欢儿子给他们画的超级神似人物画，这种肖像画给大家带来了许多欢笑。

现在，孩子妈妈单位的同事都争着找儿子画画，有的要求画漂亮点，有的要求画瘦些的，还有要求不画脸上“豆豆”的，不过这些都不是张鼎文现在考虑的问题了。他的小小小的心里有了更多对艺术的“理解”，哪些更美、哪些更入画、哪些题材有深意，他都有自己的看法。把这些东西酝酿成为构图优美的日记，留在他的小本本里好像成为最重要的事，有时候还不许我和他妈妈看。

有时我在琢磨，也许儿子已经了解了时光永不复的道理？还是他乐在其中找到了什么感情的寄托？我想，这是孩子长大了，他已经开始愿意独立思考许多他面对的新问题。日记本成了儿子的朋友，可以倾听小主人的心里话，甚至可以分享他小小的忧伤和快乐。

三、画画给了她一个放飞心灵的平台。（齐云依的爸爸 齐先生）

家有小女，甚是乖巧可爱。她有许多爱好，作为家长也未能脱俗报了些兴趣班。现在的小孩确实了得，小小的年纪已然明晰现在社会的竞争的残酷，有一天她很认真地告诉我，什么班是必须要学的，如英语；什么班学到一定时间就不能学了，如围棋；什么可以一直学下去，如美术……

孩子学画有一段时间了，她喜欢画室的学习环境和老师的授课方式。有一天学画回来，她兴奋地方告诉我，要参加画室组织的绘画比赛，我明确地告诉她，你的事情你做主。

而后的一段时间，我经常发现在宝贵的闲暇时间里，她趴在桌上很快乐得忙活着她的画，还禁止参观。直到有一天，在一个偶然的机会里，我看到了她散放在桌上的画，很有感触。我看到孩子眼中的世界，有生活场景，如公交车上、超市购物；有自己的生活环境，如学校、书桌；有自己的梦想，如设计婚纱、模特穿着她设计的服装走秀等等，包含了她生活的方方面面，让人感受到了她的快乐，她的随意，她的单纯……

孩子也是一个独立的个体，她有自己的独特的思想和感受。可怜的孩子每天限于繁重的学业中，画画给了她一个放飞心灵的平台。

四、每次课前孩子都像过年一样盼望着，绘画的兴趣更高了。（白雪的妈妈 许女士）

白雪小的时候就喜欢用画笔记下身边的事物，比如邻居家养的小兔子、幼儿园的小朋友、公园里的小动物等，都生动地在她笔下体现了出来。

她两岁的时候，我刚烫了头发，白雪非要给我画画，说我的头发上长着“方便画”，后来画出来的妈妈果然很有特色地留着“方便面”似的卷发。

她会很认真地去观察身边的细节，我们经常喜欢她把每天遇到的开心、不开心的事都用画纸记录下来，不管什么内容，都让她随心所欲地独立完成，然后再通过对人物和环境的关系讲评她的哪些好，哪些可以更出彩。白雪也一步步地更喜欢上画画了。

白雪在4岁时幸运的来到了现在的美术画室，老师像施了魔法似的，每次课前孩子都像过年一样盼望着，绘画的兴趣更高了。

此次在绘画大赛中获奖也是意外的收获，初衷就是用画笔随性记录了快乐的一天，希望她能永远快乐开心地画下去，画出美好的新一天。

五、画画居然使女儿逐渐养成了坐得住、爱学习、勤思考的好习惯（葛芊妤的妈妈 王女士）

两年前的一个偶然机会，为了“开拓思维，活跃想象力”，我们将女儿葛芊妤送到绘画学校学画画。在自由、活泼、平等、尊重孩子天性、循序渐进启发的教学氛围中，从涂鸦开始，在黑白两色间，稚嫩的笔划下，质朴的语言中，一件件女儿所见所闻、所思所想的美丽画面，竟象模像样地跃然纸上。回翻女儿“大作”之际，享受着意外的收获，好像有无形的一只左右手牵着可爱的女儿走向简约却奇妙快乐的童话世界。画画居然使女儿逐渐养成了坐得住、爱学习、勤思考的好习惯，展现了贪玩、随心所欲的儿童天性激发了强烈的求知欲望，学会了用幼小的心灵观察事物、立体思维、认知社会，锻炼了一定的语言表达能力和社会交流能力，也饱含了孩子纯洁的爱心、孝心和童心，展示了孩子快乐成长的点点点滴滴……作为父母，我们也在分离中走进了女儿美妙的内心世界，拾回了泯灭已久的童趣！

六、通过画画活动孩子培养了认真观察的好习惯（蔡锦玺的妈妈 庞女士）

锦玺从四岁时就对画画产生了强烈的兴趣，在家里经常坐在桌子前画画，一画就是一个小时，孩子指着画说，这是什么，那是什么……画画使孩子的思维得到了扩展，看到孩子喜欢画画，我们就将他送到了专门的画室，在画室里孩子系统地学习了绘画的各种技巧。去年，老师说要让大家参加绘画比赛活动，孩子高兴极了，他在创作的时候，我们注意引导他认真观察，我们带他到公园里，看到了小朋友在玩轮滑，就让他仔细观察，回家后第一幅画就画了小朋友玩轮滑的场景。从此以后，他通过自己对生活的观察，把自己的想法融入到画面中，每次画后都意犹未尽。

通过画画活动孩子培养了认真观察的好习惯，它记录了孩子成长的点点滴滴，增强了孩子用画笔描述事物的能力，同时也提高了孩子绘画的兴趣。作为家长，希望多多举办这样的活动，使孩子们的童年更加丰富多彩。

七、通过画画，孩子的观察力、想象力、创造力、口语表达能力都得到了健康的发展。（黄钺骏的妈妈林女士）

孩子用绘画记录一天所发生的经历，是既有意义而又有趣的事，表达了他自己对纷繁世界的认识，用画笔来述说他脑海中的故事，提高了他的想象力、绘画能力和创造力，也促进了他的语言表达能力。

黄钺骏跟绘画老师学习已有三年半了，我很庆幸找到这样好的儿童画导师，他不仅在教学方法上和教学理念上与众不同，还花费了很大心思为孩子选择绘画主题。我的儿子性格内向，记得刚学画画时胆子特小，对自己缺乏自信，怯于下笔，画面内容空洞，放不开。一开始画日记画，儿子经常要问：“画什么？没什么好画。”可见孩子心中缺乏生动的生活素材，有所见所闻才能有所想有所画，于是我们就经常利用双休日带孩子外出玩，去市民广场玩沙子；去海洋世界看海底动物，去爬山……这些都是孩子感兴趣的事。我记得有一次带他到乡下的葡萄园玩，让他了解农村的风情和农民的辛勤劳动。还让他亲自体验摘葡萄的乐趣，小家伙兴奋极了，在园里面钻来钻去，像个快乐的小精灵。晚上回到家中，我让他把今天最有意思的事情画出来，他就趴在桌子上认认真真地画起来，看那认真的样子，可以想像他又重温了白天的场景，兴奋和快乐的表情展现在脸上。画好后我们就及时表扬，肯定他，不管他画得如何，同时还要他介绍画面的意思，我们把孩子的话记录在图画上，这时孩子很新奇，每次都让我把他说的内容完整地念给他听，孩子的眼神中有一种成功感和满足感。上学后不久，我就鼓励他在画上自己写下文字或注释，不管他写得如何，全盘接收并赞赏他，用时间等待他文字的进步。渐渐地孩子喜欢上画画，不觉得它是作业，而是把它当成好玩的事。

儿子的画，记下了多彩的童年，记下了难忘的事情，虽然称不上完美却散发着纯真的想象力和童趣，见证了他的进步和成长，每一张画我都保存了下来，装订成册。长大后，当儿子再回头来看看自己的日记画，那将是一件非常有意义的事情。

通过三年的画画实践，孩子得到了充分发挥的自由空间，观察力、想象力、创造力、口语表达能力也得到了健康的发展。

八、梁普石坚持每星期交两张画，他的专注度大大提高了。（梁普石的爸爸 梁先生）

呱呱坠地的婴儿，就像一张洁白的纸，作为家长，真不敢轻易在上面乱涂乱画。正因为此，梁普石在上小学之前，只参加了一个兴趣班——美术班。

儿子的美术老师的综合评价表共有三个评价指标：恒心、习惯、创新。我们就是按照这三个指标指导孩子的，除要求他专注认真、不明确的坐姿外，我们十分珍惜他的“原创”精神，呵护他的天真和童趣。每篇日记画，我们只在内容上予以指导，其余都任由他自由发挥，就连文字，也是原汁原味地记录，基本上不作修改。幼儿园老师曾教会他用圆形和三角形组合画小鸟，我们发现后，觉得这是阻碍儿童想象力和创造力的，让他改掉了这个坏习惯。有时他为了偷懒，重复画一些生活场景，我们也会要求他重新创作。

自从学习一画以来，梁普石坚持每星期交两张画。他的专注度大大提高了。有一天，他自编了一则小故事，并画成12幅的连环画，一直从早上10点忙到晚上10点，并不喊累。他的稚趣也常常给我们以惊喜。老师教会了他以自己的视角去观察、表现世界，至少到目前为止，他还没有受成人习气的影响，这是我们甚感欣慰的。

九、通过画画，女儿的思维能力和语言表达能力有了很大的提高，而且说话做事的思路都很清晰。（王璟珺的妈妈项女士）

女儿学画画已经四年了，每次我开玩笑说不让她学画画了，她都急得跟我直嚷嚷。我问她为什么这么喜欢画画，她告诉我她喜欢美术老师。是啊，女儿的老师与众不同的教学方法和教学理念的确很吸引人，他上课不像一般老师很死板，让学生不停地临摹，他不会给学生任何局限，而是让孩子加上自己的创造力自由发挥想像去画。

记得让女儿开始并不知道画什么、怎么画。老师告诉她，把你看到的、或是想到的有趣的有意义的事用画笔记录下来。至于怎么画呢，你认为是怎么样你就怎么画，没关系的，大胆地画。女儿听了老师的话，马上回家画了第一幅。画的是和美术老师谈话的情景，在画本上她画了三个人，一个是我，一个是老师，另一个很小很矮的就是她自己，而且老师的嘴角边还有一串奇怪的符号，我问她是什么，她告诉我这是老师说的话，因为不会写字只能用这个表示了。我听了之后差点笑倒，可当把这幅画给老师看的时候，被大大地表扬了一番，说女儿有创意、有想像力。这次的表扬让女儿信心大增，对画画也产生了浓厚的兴趣。从此一看到有趣的事就回家画下来，而且每次都能得到老师的好评，渐渐地，通过画画，女儿的思维能力和语言表达能力有了很大的提高，而且说话做事的思路都很清晰，以至于她刚进小学一年级的时候，语文老师很是赞叹她的表达能力和自信心。就问我是怎么教的，我笑笑说，是学画画的老师教的，老师听了都很惊奇。女儿通过画画，既发挥了想象力、增强了观察，还提高了语言表达能力，让她和别人交流中能自信满满地表述自己的想法，真心地感谢培训班的老师。

师资简介

一、教学顾问——著名儿童美术教育家、教育部艺术委员杨景芝教授简介

杨景芝，女，1940年生，现任教育部艺术委员会委员、首都师大儿童文学艺术研究发展中心副主任、中国美术家协会少儿艺委会原秘书长、中国少儿造型艺术学会副会长等职。其主要业绩如下：①1991年主编《九年义务教育国家教委审定教材小学美术课本》。②1996年出版专著《中国当代儿童绘画解析与教程》。③1998年承担“九五”规划重点项目，1999年出版专著《美术教育与人的发展》。④2004年出版专著《儿童绘画心理与教育，附教学实例100课》及配套VCD,二者统称为《启笛儿童绘画》。⑤2008年出版启笛幼儿美术《图像•创造》及配套VCD。⑥在中央电视台、北京电视台、北京广播电台举办讲座，及各类学术报告1000多场。

1.发现儿童绘画能力发展的高峰期在5、6岁

在国门刚打开的时候，她从一本儿童美术教育中看到，儿童绘画与智力成长是同步发展的。为了证实这一论断，她从实际出发，认真观察和研究儿童绘画发展的规律，并开展儿童绘画的教学实验，探寻中国孩子在智力发展与绘画能力上的关系。她发现，在不同教育环境、教学水平影响下成长的儿童，他们所显示的美术技能水平是不平衡的。特别是中国的家庭教育，独生子女在两代长辈包围中生活，他们显得各方面知识早熟，技能训练早熟。很显然，国外的研究成果与我国的实际情况并不相符。随着实验研究的进行，她又通过对“儿童创造性绘画发展”进行观察，发现儿童绘画发展的高峰期不是在8岁，而是在5岁、6岁时。 因为这一时期儿童的认识发展不受真实生活约束，无论在造型表现方面、色彩运用方面，还是在画面空间表现方面，儿童一概按自己的主观认识去画，因此，他们的绘画常表现出具有非凡的创造力和丰富的想象力。

2.敢于修正国内外心理学界错误论断——儿童的写实期不是9岁以后，而是在6、7岁

有一年寒假，她受弟弟委托，教10岁的侄儿东东画写生画。自己4岁的女儿欢欢也要一起画，于是杨教授也给她一块画板让她自己画画。出乎她意料的是，欢欢只凭感觉竟也勾画出动物玩具的形象。从此杨教授受到启发，意识到儿童写生训练有利于发展儿童的感知能力，使她找到了摆脱临摹教学、提高儿童造型能力的方法。儿童写生过程也是创造思维发展的过程，他们观察了眼前的复杂形象，经过大脑的综合分析，再创造一种表现符号画出来。因此，她认为儿童写生教学与专业教学是不同的，不需要给儿童讲过多知识，只要认真启发感受，帮助儿童分析对象特征，激发儿童的表现欲望，增强他们自己大胆果断地去画的信心，儿童就能自己画。因此，儿童不需要教他怎样画，而是引导他们学会自己画。

儿童写生不仅能提高他们的感受能力，而且能有效地提高他们的造型能力，也能使他们通过写生积累创作素材。她通过写生实验教学认识到，若在儿童早期美术教育中，经常注意引导儿童学会观察生活，从写生入手发展造型表现能力，这样儿童的写实期就不是9岁以后，而是在6、7岁。那时，具备初步的写实能力使儿童知觉能力得到超前发展。这使她对以往国内外心理学界对儿童绘画能力发展研究中的某些论断，进行了修正，并从艺术创作发展的角度，对中国儿童实际发展的特点做了新的界定。

3.挑战传统美术教育观念，受邀担任全国九年义务教育小学美术课本的主编

她的女儿上小学以后，每当女儿把学校的图画作业拿回家时，杨教授总是哭笑不得：在一个32开的小图画本上，照着书上的范画临摹，先用铅笔打好草稿，用尺子量比例关系，经过反复修改后，再用油画棒描一个核桃大的画。她真不敢相信这是能画一手好速写的女儿的图画作业。为什么一个儿童在课上和课下竟画出截然不同的画来呢？

于是，杨教授开始在她主办的儿童艺术培训中心，根据儿童的不同年龄，从3岁至 12岁细致划分出按年龄递增的教学实验班，指导教师在内容和方法上开展系统的教学探索，实验取得了很大的成功。1986年在北京市少年宫举办“家长学校系列讲座”，开始把她的研究成果推向社会。一些报刊、杂志相继约她撰稿，她在《中国美术报》、《中国日报》、《中国美术教育》杂志以及出版的论文中都发表过论述儿童美术教育问题的文章。1989年，她第二次受邀担任九年义务教育小学美术课本的主编，由她主编的这套教材，率先通过了国家教委教材审定委员会审定，并获国家出版署颁发《教材编写出版发行》一等奖，成为反映当代中国教材建设最新水平的一套美术课本。

4.通过近50年教学研究，30多年绘画能力超前教育实验班，结出了丰硕成果。

杨教授从1985年开始，开办儿童美术实验班，亲自主持教学实验，指导教师对3～12岁儿童进行绘画能力超前教育实验，凡接受实验教育的儿童全部不经过能力的测试和筛选，人数大约有10000多人次。根据实验结果，她主编了两套小学美术教材，一套小学美术录像教材等。

1998年，她受邀承担国家教育科学“九五”规划重点项目，并根据课题成果撰写出22万多字的著作《美术教育与人的发展》，总结她多年来指导并与一些老师合作进行的儿童绘画教学法。

2004年，杨景芝教授与武汉启笛教育公司合作，出版了最新的专著《儿童绘画心理与教育，附教学实例100课》及配套VCD（统称启笛儿童绘画），对儿童绘画心理与教育问题又做了更深一步探讨。

2008年，杨景芝教授与武汉启笛教育公司再合作，出版了幼儿园美术教材启笛幼儿美术《图像•创造》。

二、中心主任——刘汉生简介

中国少儿造型艺术学会终生会员。1999年出版0-6岁教育全书；2002年出版《幼儿快速游戏识字》；2004年策划出版《儿童绘画心理与教育》；2005年与人合作出版《启迪幼儿数学》；2009年策划出版启笛幼儿美术《图像•创造》。

三、中心副主任——付丽丽简介

三峡大学艺术学院美术系毕业，大学本科。中国少儿造型艺术学会培训中心特聘教师，启笛幼儿美术教学研究员，专业特长中国画、线描画、水粉、儿童美术教育。 自2008年在本中心任职，主要承担全国各地幼儿园园长教师的教学培训、家长教学说明会和幼儿美术教学。

四、任课教师——张珊珊

湖北美术学院美术学系毕业，大学本科，中国少儿造型艺术学会培训中心特聘教师，启笛幼儿美术教学研究员，专业特长装饰画、水粉、儿童美术教育。自2010年在本中心任职，主要承担全国各地幼儿园园长教师的教学培训、家长教学说明会和幼儿美术教学。

五、书法教师——吴世铭

吴世铭，别署墨林山人。1988年始留心翰墨，书学王羲之、苏轼、米芾、赵孟頫。1995-1997年任职上海3S习字专门学校、武汉大学3S研究中心教务长，从事写字教学工作。1996年与上海杨浦区寒梅书画艺术进修学校校长张卫东（上海市青年书法家协会主席）合作编著《寒梅硬笔书法教程》。1990年始，个人书法作品先后发表于《写字》、《书法报》、《中国硬笔书法》、《书法》等专业报刊。并多次在全国性书法（毛笔和硬笔）比赛中获奖。武汉市书法家协会会员；参与策划成立长江书法家协会、长江画家协会、长江篆刻家协会和长江摄影家协会。

教学计划及招生对象

启笛美术实验基地教学计划及招生对象

培训地点及联系方式

培训地址：武汉市洪山区卓刀泉路108号凯乐桂园2-1-1602室（地铁二号线虎泉站B出口）

乘车路线：搭乘地铁二号线，在虎泉站下，从B出口出来即到。

咨询电话： 13554125789、18627138641   全国统一咨询：4008-829-729（长途免费）

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